首先，要正确认识教师培训者的使命，明确职责所在。

培训是为******教师的专业成长及其所在学校的改进与发展提供一种支持服务，也就是说教师培训是培训者对教师的服务，培训者应以服务员的身份施培，以“倾听、合作、提供、辅佐”的态度构建培训模式，要把这种支持当作使命，以帮教师实现专业素养和教育教学能力水平的提高。

其次， 丰富知识内涵，提高自我专业素养。

一名优秀的教师培训者，不仅应具备专业的态度，还要有丰富的知识内涵。成人教育培训有很强的综合性，培训者的知识结构有本体性知识（学科专业），条件性知识（******高考，网络教育、电脑、平面设计、会计、外教英语、日语、韩语、英语、自考、招调工、资格证教材与教法），实践性知识（教师培训工作积累的经验）及背景性知识（其他人文知识等）。所以，作为培训者，要有高效的学习能力，通过平时的知识学习和经验积累，不断提高知识的综合素养和内涵，这样才能在培训教学时厚积薄发，增加个人的魅力和现场感染力，成为一名受学生尊敬和欢迎的称职教师。

最后，要注意实践、总结与反思。 

    为师者，想教他人怎么做，首先自己要知道怎么做。无论进行什么项目的培训，如果没有实践经验，第一教学有可能脱离实际，第二自己可能会底气不足，第三有可能丧失良好的信誉和口碑。因此，作为教师培训者应该重视自身实践经验的积累，多深入教学一线开展调研活动，多观摩优秀教师的课堂，在实践中不断总结经验教训，反思自己存在的问题和不足，找到正确的方式方法，以求进步、求变化，寻求发展和突破。

教师培训工作是对学科知识、教学技能与方法等的综合运用，优秀的教师培训师应该是精通自己的学科专业领域，能够针对教师的实际问题提出有价值的观点、见解或指导建议，致力于教师专业生命永放光彩，引领成人教育培训事业蒸蒸日上，明确自己的任务和职责所在，不断提高专业知识素养和内涵，永不自满，高期待、严要求，培养学生的独立精神，知识渊博且了解学生，有洞察力，有幽默感，有灵活性，教法学法多样，精益求精，不循规蹈矩，沟通能力高超。